近来，“院士”这个光鲜的头衔被搞得有点灰，先是被要求做人要“品行端正”，现在又成了被高校大放特放的“卫星”，沦为“大学装备竞赛”的重要筹码。曾几何时，人们屡屡抨击大学只知盖楼搞硬件，不知提高学术水平。现在，高校纷纷打起了院士牌。在官方介绍中都着重介绍本校有多少院士，但都“无意间”模糊了兼职学者、名誉教授和全职教授的界限。不仔细研究，就会以为各个大学都是群星璀璨。

　　但据报道称，实际上有的院士或因年事已高力不从心，或工作繁忙，或兼职过多，一年到头难得到学校上几堂课，所带的研究生也很难见到院士导师的面，更谈不上在学术交流、合作研究、学科建设、人才培养等方面发挥重要作用，实际效果并不理想。既然不理想，为什么各校还趋之若鹜呢？既然带不了学生，为什么院士不拒绝兼职呢？

　　显见，这些香饽饽院士要么是学术中坚，要么德高望重，他们或掌握了大量有效资源，或能提升学校的美誉度。无利不起早，校方凭借院士这块招牌迅速达到了“提高办学能力”要求。领导政绩斐然，院士也乐得名利双收。唯一被牺牲的是学生。他们被院士幌子吸引进来，却得不到院士的指导，即使指责校方涉嫌虚假宣传，也是于事无补。学校这种急功近利行为更为深远的影响是败坏了学风，使得求实严谨不再成为学生的自律准则，因为老师、学校都没有给他们作出好榜样。

　　应该说，高校的主业恰恰就是实际效果不理想的“学术交流、合作研究、学科建设、人才培养”，所有政绩的考评都该基于此，而非华丽的院士名单加高楼大厦。学校和院士今日之“双赢”恰既证明了教育管理部门评估体系的失败，也佐证了对院士“品行端正”的要求是多么有必要。 (张丽)